Nešolsko izobraževanje - učenje, usmerjeno na otroke - je "zadnja in najbolj skrajna meja v širšem kulturnem premiku k starševstvu, osredotočenem na otroka", pravijo Globe in Mail . Univerzitetne zadeve, za razliko od bolj tradicionalnega domačega šolanja, v katerem starši "poskušajo ponoviti formalni učni načrt šolskega sistema v domu, " spodbujajo otroke, da s svojim časom delajo karkoli, kar hočejo. "
Ideja je, da otroci privzeto navdušujejo učence. Če jih nekaj spodbudi strasti, razmišljanje gre, bodo otroci to izpeljali do konca, ko bodo med sabo pobrali intelektualne sposobnosti in samo-motivacijo.
Vprašanje, ki se vedno postavlja predšolskim šolanjem, je, ali se otroci, ki se tako učijo, uspejo, ko jih sooči strukturirana, organizirana, hierarhična družba, ki čaka. Glede na nove raziskave, ki jih je za KQED opisala Luba Vangelova, se zdi, da - v nasprotju s tem, kar bi skeptiki lahko domnevali - nešolani otroci pri prehodu na bolj tradicionalne kolidže počnejo prav.
V raziskavi sta psihologa Peter Grey in Gina Riley ugotovila, da je od 232 družin, ki so odpravile svoje otroke, 83 odstotkov otrok nadaljevalo študij na višješolski ustanovi:
Skoraj polovica tistih, ki so bodisi zaključile diplomo ali višjo izobrazbo, ali pa so bile trenutno vpisane v takšen program; udeležili so se (ali diplomirali na) številnih šol, od univerz Ivy League do državnih univerz in manjših strokovnih šol.
Kljub temu KQED meni, da pot od šolanja do fakultete ni tako racionalizirana kot za otroke, ki hodijo v redno šolo, tudi ni tako težko teči. Razen nekaj administrativnih ovir se nešolski študenti niso soočili s takojšnjimi ovirami na univerzi:
Za to skupino je bil navadno dokaj nemoten postopek; Akademikom so se prilagodili dokaj enostavno in hitro pobrali spretnosti, kot sta na primer pouk v beležki ali esej; večina pa se je počutila v izraziti prednosti zaradi visoke motiviranosti in sposobnosti samo-usmerjanja.
Otroci, ki po definiciji niso dovolj izšolani, ne bodo dobili tako široke osnovne izobrazbe kot otroci v tradicionalnem šolskem sistemu. Predšolsko šolanje se lahko globoko potopi, da otroci strastno in veliko vlagajo v sfero prirojenega zanimanja. Univerzitetna zadeva je ena glavnih kritik šolanja, da se izkustveno učenje ne izpostavlja širokemu spektru intelektualnih prizadevanj, ki so na voljo človeški rasi. In, pravi KQED, so nešolani otroci poročali o težavah z matematiko in so kot skupina nesorazmerno naklonjeni karieri v "ustvarjalni umetnosti".
Vendar so mnogi nešolani otroci svoje strasti sledili tehničnim področjem: "polovica moških in približno 20 odstotkov žensk, " pravi KQED, se je podala na področja, ki zahtevajo veliko znanja v znanosti, tehnologiji ali matematiki.
