Ankete kažejo, da ameriški učitelji javnih šol svojim učencem dodelijo povprečno 3, 5 ure domačih nalog. Po nedavni študiji univerze v Oviedu v Španiji je to preveč.
Čeprav nekatere domače naloge resnično privedejo do višje uspešnosti preizkusov, so raziskovalci ugotovili, da so prednosti doseganja vrha knjig približno eno uro na dan. Pri raziskavi domačih navad 7 725 mladostnikov ta študija kaže, da pri študentih, ki povprečno na domače naloge porabijo več kot 100 minut na dan, rezultati ocen začnejo upadati. Razmerje med porabo časa za domačo nalogo in uspešnim točkovanjem na testu ni linearno, ampak ukrivljeno.
Ta študija temelji na predhodnih raziskavah, ki kažejo, da poraba preveč časa za domače naloge vodi v večji stres, zdravstvene težave in celo socialno odtujenost. Kar paradoksalno pomeni, da se najbolj učljivi učenci v resnici ukvarjajo z vedenjem, ki je kontraproduktivno kot v šoli.
Ker so bili mladostniki, ki so bili anketirani v novi raziskavi, testirani le enkrat, raziskovalci poudarjajo, da njihovi rezultati kažejo le na povezanost med rezultati testov in domačo nalogo, ne pa nujno na vzročno zvezo. Soavtor Javier Suarez-Alvarez meni, da so najpomembnejše ugotovitve manj povezane s količino domače naloge kot z načinom, kako to opravijo.
Od tedna izobraževanja :
Študenti, ki so domače naloge opravljali pogosteje - tj. Vsak dan - so bili na testu boljši od tistih, ki so to delali manj pogosto, so ugotovili raziskovalci. Še pomembneje pa je bilo, koliko pomoči so dijaki dobili pri domači nalogi - tisti, ki so to naredili sami, so bili boljši od tistih, ki so sodelovali starši. (Študija je nadzirala dejavnike, kot sta spol in socialno-ekonomski status.)
"Ko se upošteva individualno prizadevanje in samostojno delo, postane porabljen čas (za domače naloge) nepomemben, " pravi Suarez-Alvarez. Ko dobijo domačo nalogo domače naloge, bi morda morali učenci preostanek vrniti psu.
