25. januarja 2011 je predsednik Obama v svojem nagovoru države Unije v zvezi z izobraževanjem STEM postavil jasen cilj. "V naslednjih 10 letih se bo toliko otroških boomerjev umaknilo iz naših učilnic, " je dejal, "želimo pripraviti 100.000 novih učiteljev na področju znanosti in tehnologije ter inženirstva in matematike."
Ena skupina je že izvajala poziv predsednika vlade k ukrepanju. Do junija istega leta so se predstavniki 28 organizacij - vključno s korporacijami, fundacijami, muzeji, šolskimi okrožji, univerzami in neprofitnimi organizacijami - odpravili na oder na sestanku Clinton Global Initiative v Chicagu. Tam je skupina partnerjev uradno začela 100Kin10, gibanje za reševanje velikopoteznih izzivov, s prvotno zastavo v višini 20 milijonov dolarjev.
Talia Milgrom-Elcott, programska sodelavka za urbano izobraževanje v New Yorku Carnegie Corporation, kjer je nastanjeno 100Kin10, je sovoditeljica projekta, ki je od takrat prerasel v več kot 150 partnerjev, od sezamove ulice do NASA, in Dekle skavti Googlu. Verjame, da je ključno za usposabljanje in ohranjanje vrhunskih učiteljev STEM v tem, da organizacije na številnih področjih prispevajo k vzroku na način, ki je za to enkratno primeren. Za podjetje, kot je Intel, to pomeni razvijanje spletnih navodil za učitelje. In za revijo GOOD se zavezuje, da bo na svojem spletnem mestu objavljal zgodbe o tednih o naporih partnerjev 100Kin10.
"Resnično, skoraj vsak izmed nas - in trenutno je na ravni organizacije, vendar upamo, da bomo, ko bomo to rasli, v nekem trenutku lahko tudi na individualni ravni - lahko pogledali, kaj delamo dobro, poiščemo povezujemo med tem, kar počnemo, in tem, kar potrebujemo, in naredimo nekaj, kar je ključno za dosego cilja, "pravi Milgrom-Elcott.
Vsi govorijo o pomanjkanju učiteljev STEM. Kako bi opisali krizo, v kateri smo?
Po vsej državi smo videli, da tudi v okrožjih, ki odpuščajo učitelje ali imajo najem zamrznjene, učitelji STEM še vedno veliko povprašujejo. Ko se pogovarjamo s partnerji, kot so združenja učiteljev fizike ali učiteljev kemije, ne morejo dovolj hitro postaviti svojih učiteljev. Pogovarjali smo se z okrožji, ki zaposlujejo, in teh učiteljev ne morejo najeti dovolj.
Ali nas lahko popeljete nazaj na začetek? Kako ste sprožili to gibanje?
Septembra 2010 je predsednikov Svet svetovalcev za znanost in tehnologijo predstavil poročilo. V tem poročilu je bilo naštetih nekaj stvari, ki se morajo resnično zgoditi, da država pospeši učenje STEM za vse študente. Glavni del poročila je bil ta poziv za 100.000 odličnih učiteljev STEM. Poročilo je bilo nestrankarsko; mnogi ekonomisti, nekateri gospodarstveniki in nekateri akademiki so podali to priporočilo. Predsednik je v začetku oktobra 2010 v dveh letih razpisal 10.000 učiteljev.
Slišali smo ta klic in premišljevanje. No, predsednik je nujno in kritično pozval k ukrepanju, in to je izvedljivo. To je nekaj, kar lahko in moramo storiti.
Tu smo mislili, da je priložnost, da poskusimo narisati drugačen način poslovanja. Ali lahko združimo raznolik niz organizacij, ki bi lahko vsi prispevali k temu cilju, in jih spodbudili k dejanjem? Združili smo 28 organizacij, od korporacij in fundacij, univerz in šolskih okrožij, do muzejev, zveznih agencij in neprofitnih organizacij. Spoznala sva se januarja, dan po predsednikovi državi zveze. Dobesedno je govoril noč prej in ta skupina se je zbrala tisto naslednje jutro.
100Kin10 ima trikratni načrt (usposobiti učitelje, obdržati obstoječe učitelje in zgraditi gibanje), da bi dosegel ta ambiciozen cilj usposabljanja 100.000 novih učiteljev STEM v desetletju. Lahko razložite razmišljanje?
Ko razmišljamo o cilju 100Kin10, tega ne vidimo samo kot povečanje ponudbe dobrih učiteljev. Nočeš samo poslati 100.000 odličnih učiteljev v pokvarjen sistem, kjer jih polovica zapusti za pet let in nadaljuje z drugo kariero. Kakšna škoda njihovih talentov in finančnih sredstev, ki jih potrebujejo, da jih pridejo tja. Tako ljudje razmišljamo tako, da se osredotočimo na ponudbo, o tem, kako bolje zaposliti in pripraviti več učiteljev, pa tudi o tem, čemur pravimo "ohranjanje odličnosti."
Kako naredite različne stvari, ki bodo velikim učiteljem pomagale ostati in več učiteljem pomagale postati odlične? Kako jih najamete in plačate drugače? Kako jih umestite in jih drugače podpirate? Kako jim zagotoviti mentorstvo, pripravništvo, priložnosti za sodelovanje s STEM strokovnjaki, v katerih virih se izvajajo vrste znanstvenih eksperimentov in druge učne priložnosti, ki jih resnično želijo za svoje otroke?
Nato imamo organizacije, ki se zavezujejo, da bodo gradile gibanje. Jasno nam je bilo, da če boste v 10 letih podprli takšen napor, se boste morali ljudje osredotočiti na spreminjanje politik, pripovedovanje zgodb, ustvarjanje gradiva, širjenje in skupno rabo teh materialov ter financiranje organizacij, ki opravljajo to delo.
Lahko opišete strukturo 100Kin10?
100Kin10 je mrežni pristop k reševanju tega velikega izziva. V bistvu smo sestavili nacionalno platformo, ki bi raznolikim organizacijam omogočala, da se posebej zavežejo k sodelovanju in delujejo usklajeno. Ta mrežni pristop bi nam omogočil, da maksimiramo talente, uporabimo vire in vizije, za katere si nikoli ne bi mislili, da bi izbrali sebe.
Trudi se izkoristiti mrežni pristop in od spodaj navzgor, vendar naj bi to uravnotežil z odličnostjo. To ni "naj cveti 1.000 cvetov". V teoriji resnično želi široko povabiti koga; kdor koli je upravičen, da ukrepa, da se okrepi, vendar morate biti imenovani in preverjeni. Če ga želite financirati, se morate srečati z določenim partnerjem za financiranje, s katerim vizijo uskladite.
Kako so izbrani partnerji?
Vsako leto v poznem poletju in zgodnji jeseni imamo nominacijske kroge. Vse partnerje pozivamo, da nominirajo nove organizacije, za katere verjamejo, da lahko v prostoru opravijo pomembno delo in ga dobro opravljajo. Nato ima univerza v Chicagu ekipo veterinarjev, ki pregledajo vse vloge na podlagi rubrike, ki v osnovi temelji na organizacijski zmogljivosti, drznosti zavezanosti, znanju STEM in ustreza 100Kin10. Ali zagotavljate nekaj, kar potrebujemo glede na celoten trud? To storijo v nekaj mesecih, nove partnerje pa napovedujejo januarja.
Ali lahko navedete primer določene organizacije, ki kreativno uporablja svoje prednosti?
Donorschoose.org je spletna platforma, na kateri lahko učitelji predlagajo nekaj, kar bi radi storili, vendar nimajo sredstev. Vsakdo ga lahko financira, ne glede na to, ali kupuje škarje za umetniške projekte v učilnicah, da otroke odpeljejo na svoje prvo potovanje v Washington, DC, da bi videli ameriško ustavo.
Zavezali so se za projekt STEM. Ta zaveza je bila navdihniti 50.000 državljanov, da bi učiteljem zagotovili 15 milijonov dolarjev sredstev za učilnice STEM. Torej bi učitelji predlagali delo, ki bi ga radi opravili v prostoru STEM, in DonorsChoose.org bi kataliziralo 50.000 ljudi iz vse države in po vsem svetu, da bi zagotovili sredstva, da bi to lahko izvedli.
Za nas ni pomembno le to, da se študenti lotijo eksperimentov STEM, se srečajo z znanstveniki in se odpravijo na sedež NASA ali nabirajo skale na način, kot ga prej ne bi, ampak tudi, da bi učitelji, ki imajo navdih in ambicije, lahko pridobite sredstva za to. Učitelji bi se bolje odrezali in ostali dlje, ker bi lahko v učilnicah izvajali vrsto pouka, ki ga želijo.
Kaj pa pri usposabljanju novih učiteljev STEM?
Ameriški naravoslovni muzej je partner in dejansko je v hišo pripeljal skupino ambicioznih učiteljev, da bi jih usposobil s pomočjo svojih fakultet, znanstvenikov in raziskovalcev ter prostora muzeja. V petih letih zavzetosti usposabljajo majhno število učiteljev, mlajših od 50. Torej, v tem smislu je to majhno, kar je cilj 100.000. Če pa deluje, gre za popolnoma revolucionarni model, kjer se učitelji lahko učijo. Če pomislite na vse znanstveno bogate ustanove v naši državi - muzeje, akvariji in znanstvene centre - in si predstavljate, kako bi bilo videti, kako bi se učitelji usposabljali s praktičnimi vedami, ki jih te ustanove izpopolnjujejo, imate neverjetna pot do 100.000.
Kako merite napredek v tem gibanju?
Kako bomo vedeli, koliko učiteljev treniramo in če so odlični, če ostanejo in če se izboljšujejo? Oblikujemo sistem in sodelovanje v njem bo zahtevano partnerstvo. Če bodo ljudje samostojno poročali o svojih podatkih, bo sistem popolnoma zaupen, zato ni nevarnosti, da bi bili presojeni ali izpostavljeni.
Univerza v Chicagu bo lahko pregledala vse podatke. Najdejo lahko tudi organizacije, ki delajo nekaj res spektakularnega. Na primer, lahko opazimo, da lahko ta organizacija zaposli 10 kandidatov za vsako mesto, ki ga ima. Kaj počnejo? In kako lahko razširimo to učenje? Ali pa ta nabor prosilcev ustvarja veliko več učiteljev fizike kot kdo drug, večina učiteljev pa dosega neverjetne rezultate v učilnici in mentorira druge učitelje. Kaj se dogaja tam?
Cilj v prvih treh letih je bilo 20.000 učiteljev. Skoraj dve leti v, kako napreduje?
Konzervativno ocenjujemo zaveze partnerjev za več kot 35.000 učiteljev v petih letih. To število še naprej raste.
To niso le številne zaveze, ampak so zaveze, ki jih organizacije prevzamejo k odličnosti, do odličnih učiteljev, da razumejo, kaj to pomeni, in se po svojih močeh trudijo po svojih močeh ter se med seboj učijo izboljšati.
