Iowa, prvošolka v Waterlou, piše o korakih, ki jih je naredila, da je zgradila svoj projekt Ramps and Pathways, nalogo, ki jo je spremenila v inženirja. Fotografirala Beth Van Meeteren
Pomislite na »študentske inženirje« in verjetno imate vizijo srednješolcev ali študentov. Toda pokukajte v majhno, a naraščajoče število učilnic po državi in videli boste, da se inženiring poučuje v predšolski in osnovni šoli po metodi, imenovani Ramps and Pathways.
Otroci v učilnicah Ramps and Pathways raziskujejo lastnosti in možnosti, ki jih prinaša nekaj preprostih materialov: bloki, marmorji in trakovi oblikovanja lesenih zalivov, dolg, tanek gradbeni material, ki se uporablja za zaključek omar in oblaganje stropov. Učitelji potisnejo mize in stole, da bi omogočili prostor za včasih razvlečene rolerje. Z gradnjo in prilagajanjem naklonov, ki jih podpirajo bloki, otroci eksperimentirajo z marmorji, ki se premikajo po različnih poteh. Njihova naloga je preizkušanje in preizkušanje različnih zornih kotov ter iskanje novih načinov, kako peljati svoje frnikole na divjo vožnjo.
"Vedno opazimo majhne iskrice" spoznanj študentov, pravi Rosemary Geiken, profesorica izobraževanja na univerzi East Tennessee State, ki pomaga učiteljem osnovnih šol, ki tega načina poučevanja še nikoli niso uporabljali. Enkrat je, pravi, opazovala deklico s tremi fanti, ki so imeli težave s tem, da bi marmor pristal v vedru. Deklica je šepetala fantom. Kmalu so se vsi rampi lotili drugače in marmor je padel naravnost. "Zdaj veste, da sem znanstvenik, " je deklica dejala Geikenu.
Rampe in poti so začeli v mestu Waterloo v Iowi v poznih devetdesetih. Učitelji programa Freeburg za zgodnje otroštvo na univerzi Severna Iowa, laboratorijska šola za predšolske do druge razrede, so želeli preveriti, kakšne raziskave lahko otroci izvajajo sami. Otrokom so priskrbeli eno-, dvo-, tri- in štirinožne dolžine oblikovanja zalivk in blokov.
Beth van Meeteren, takrat učiteljica prvega razreda v Freeburgu, je posnela video teh trenutkov, tako da je v učilnice postavila kamere in začela dokumentirati, kako so se učili. Navdušilo jo je, kako je projekt pritegnil pozornost študentov in jih spodbudil k ustvarjanju zahtevnejših struktur.
Nekoč je na primer van Meeteren v nekaj dneh videl učenca prvega razreda zgraditi strukturo, sestavljeno iz 13 tritočkovnih klančin v labirintni klančini, ki se je spiralo navzdol do tal. Marmor je na konstrukciji, ki je zavzel le devet kvadratnih metrov talne površine, vozil 39 metrov. To je bila povsem otrokova ideja, pravi.
Par prvošolcev iz Iowe deluje skupaj, da bi ustvaril cik-cak niz poti, ki bodo nosile marmor od vrha do dna. Fotografirala Beth Van Meeteren
Danes se Ramps and Pathways uporablja v učilnicah osnovnih šol v 18 šolah v štirih okrožjih Tennesseeja, kjer učitelji poučujejo, kako uporabiti program za poučevanje inženirstva in znanosti. Program se plačuje z denarjem od donacije za dirko do vrha pri ministrstvu za šolstvo ZDA.
Druga mesta za osnovno šolo so v Iowi, Marylandu in Virginiji, tako v pouku pouka kot v šolah.
Toda Van Meeteren, ki je zdaj profesor na univerzi Severna Iowa in je napisala disertacijo na to temo, pravi, da se metoda večinoma uveljavlja v predšolskih učilnicah, kjer je poučevanje bolj multidisciplinarno in kjer se od otrok ne pričakuje, da bodo vedno sedeli na sedežih .
Na osnovni šoli se praktična znanost in inženiring spopadata z željo učiteljev in oblikovalcev politike, da otrokom zagotovijo doseganje tretjega razreda s spretnimi bralnimi spretnostmi. Ravnatelji želijo videti dokaze, kako se otroci učijo črke in številke.
Da bi pomagali programu, da se razširi v osnovne razrede, nameravajo van Meeteren, Geiken in drugi naravoslovni učitelji pokazati, da lahko te dejavnosti dejansko spodbujajo tudi matematiko in branje. Oglejte si videoposnetke teh projektov in se pojavijo znaki, ko se otroci učijo spretnosti štetja in razvrščanja, ko se spopadajo s prilagoditvijo svojih konstrukcij. Van Meeteren pravi, da je učitelje spodbudila k vključevanju znanosti v branje, tako da je otroke prosila, naj napišejo svoje kontracepcije in težave, ki so jih rešili, da bi jih delali. Ona in Betty Zan, direktorica Centra za zgodnji razvoj izobraževanja na Univerzi v Severni Iowa, od Ministrstva za šolstvo ZDA iščeta dotacijo za vlaganje v inovacije, da bi pokazala, kako se lahko naučimo v naravoslovju, kot so pristopi, uporabljeni v Ramps in Pathways, bi lahko vključili v 90-minutna obdobja branja, ki prevladujejo v osnovnih šolah.
Projekti spodbujajo otroke k razmišljanju kot inženirji, odkrivajo povezave med dejanji in reakcijami ter temu ustrezno prilagajajo načrte.
En otrok, na primer, je bil tako namenjen, da bi svoje rampe delal, da je več kot sedem minut mirno premišljeval o možnostih in prilagajanju, dokler ni končno dobil marmorja, da se je prebil skozi štiri različne rampe pod štirimi različnimi koti.
"To bi rad prestavil v več učilnic, " pravi van Meeteren. „Videti je, da so ta kakovostni pouk dovoljene le v nadarjenih učilnicah. Vsi otroci imajo koristi. "
Video bonus: Če si želite ogledati video posnetke otrok, ki delajo na projektih Ramps in Pathways, se pomaknite navzdol do srednjih strani tega članka iz revije Early Childhood Research and Practice .
Lisa Guernsey je direktorica Iniciative za zgodnje izobraževanje pri fundaciji New America in avtorica zaslona Čas: Kako elektronski mediji - od otroških videoposnetkov do izobraževalne programske opreme - vpliva na vašega mladega otroka.
