Dejstvo je: ženske so neustrezno zastopane v delovnih tehnologijah, matematiki in znanosti. K tej razliki prispevajo številni dejavniki. Zavedamo se, da je na teh področjih diskriminacija najeta. Vemo pa tudi, da je ena največjih težav ta, da se veliko deklet preprosto ne odloča za ta način dela. Kot poroča New York Times, ko gre za izpite za napredne umestitve iz računalništva, je bilo le 12 odstotkov preizkuševalcev deklet.
Zdaj je nova študija še bolj razkrila element, ki vpliva na te rezultate: nekateri učitelji v osnovni šoli imajo lahko pristransko prepričanje, zaradi česar pričakujejo, da so deklice pri matematiki slabše od fantov - in se nagibajo k temu.
Študiji, ki jo je objavil Nacionalni urad za ekonomske raziskave, so sledile tri skupine izraelskih učencev od šestega razreda do konca srednje šole. Dobili so dva izpita, ki sta jih vsakega ocenila različna inštruktorja - nekateri so vedeli svojo identiteto, nekateri pa ne. Kot pojasnjuje Times :
V matematiki so dekleta presegla fante na izpitu, ki so jih ocenili anonimno, dečki pa so dekleta premagali, ko so jih ocenili učitelji, ki so vedeli njihova imena. Učinek ni bil enak za teste na drugih osebah, kot sta angleščina in hebrejščina. Raziskovalci so zaključili, da so v matematiki in naravoslovju učitelji precenili fantove sposobnosti in podcenjevali deklice ter da ima to dolgoročne učinke na odnos učencev do predmetov.
V času, ko so se srednje šole in srednje šole vrtele okoli, so se fantje iz te študije, ki so jih spodbujali z višjimi testnimi rezultati, na državnih izpitih bistveno boljši od njihovih sošolk. Ekonomisti, ki vodijo raziskavo, so povedali, da pričakujejo, da bodo rezultati uporabni v ZDA.
To kaže na to, da učitelji morda nevede odvračajo dekleta od prepričanja v svoje matematične in naravoslovne sposobnosti in s tem nelojalno spodkopavajo njihov prihodnji uspeh na teh področjih. "Dolgo se bo pokazalo, da to niso učenci ali doma, ampak vedenje učitelja v razredu, ki pojasnjuje del razlik med časom med fanti in deklicami, " je za Times povedal eden od soavtoric prispevka.
Nakazuje tudi, da bi lahko naše domneve o otrokovih »prirojenih« spretnostih močno vplivale na njihove prihodnje dosežke. Amanda Marcotte na Slate poudarja, da so ugotovitve v skladu z pogosto dokazano dinamiko, imenovano učinek Pygmalion, ki kaže, da "učitelj s tem, da verjame, da ima sposobnost za nekaj. ”
Ampak ne ugibajte razhajanj med spoloma nagojenih učiteljev. V resnici so bili vsi inštruktorji same ženske, raziskovalci pa ugotavljajo, da je njihova pristranskost zelo verjetno nezavedna in nenamerna. To pa pomeni, da bo reševanje teh težav zapleteno, saj so dejavniki, ki povzročajo, tako globoko zakoreninjeni.
Za zdaj je varna trditev, da lahko aktivno spodbujanje deklet v vašem življenju in krepitev njihovega zavedanja o matematičnih in naravoslovnih spretnostih samo pomagata, da bo naslednja generacija še dodatno dokazala, da pametnjaki na določenih področjih niso " t izključuje spol.
