Oboževalci "Got Your Nose" upoštevajo: Nepričakovane izkušnje, ki kršijo prirojeno znanje dojenčkov o svetu, kot je žoga, ki se zdi, da se valja skozi trdno steno, vzbujajo zanimanje in jim pomagajo ugotoviti, kam naj se usmerijo v svoja učna prizadevanja. Odkritje ne kaže le, da imajo že zelo majhni dojenčki prefinjena pričakovanja, ampak da se tisti, ki doživijo presenečenja, učijo bolj učinkovito kot tisti, ki tega ne storijo.
Sorodne vsebine
- Večina ameriških dojenčkov se rodi zjutraj
- Spominjamo se ljudi, ki smo jih spoznali kot dojenčke, četudi se ne spomnimo, da smo bili dojenčki
"Naše raziskave kažejo, da so ti presenetljivi dogodki posebne priložnosti za učenje, " je povedala kognitivna psihologinja Aimee E. Stahl z univerze Johns Hopkins. "Če se zgodi neskladje med tem, kar ste predvideli, in tistim, kar ste dejansko opazili, je to posebna priložnost za revizijo znanja, ki ga imate, in se naučili nekaj novega."
Številne študije v zadnjih nekaj desetletjih so dokumentirale, da dojenčki dlje časa gledajo na presenetljive stvari in kažejo svoje zanimanje z merljivimi fizičnimi spremembami, kot je povečan srčni utrip. "Toda skrivnostno je bilo, čemu so te reakcije presenečenja služile, " pravi Stahl. "Zakaj imajo dojenčki te odzive na presenetljive dogodke in kakšne so kognitivne posledice?" Skupina je sumila, da je učenje lahko del motivacije.
Da bi preizkusili zamisel, sta Stahl in soavtorica Lisa Feigenson skupini 11-mesečnikov prikazala vrsto pričakovanih in nepričakovanih dogodkov. Na primer, avtomobil z žogo ali igrač se je spuščal po naklonu in ga bodisi ustavil trden zid ali se je zdelo, da gre skozi njega. Podobno bi se žoga ali avto lahko v tiru zavihtel v vrzel in padel na tla ali pa se zdi, da bi "čarobno" prestopil in nadaljeval.
Ko so imeli možnost izbire, so se dojenčki dotikali, raziskovali in se igrali s predmeti, ki so veliko pogosteje kljubovali njihovim pričakovanjem, kot so izbrali tiste, ki so se obnašali normalno. In tako kot začetniki znanstveniki so tudi dojenčki te predmete testirali na specifično vedenje, ki jih je presenetilo. Ko se je pokazalo, da je avtomobil z igračami šel skozi steno, so ga dojenčki trkali, da bi bili prepričani, da je trden. Ko se je zdelo, da se valja čez odprto vrzel, so jo pobrali in spustili, da bi bili prepričani, da bo padel.
"To je res specifično vedenje in izjemno prefinjeno, " ugotavlja Stahl. "Ne gre le za raziskovanje predmeta, ker je to presenetilo. To bi radi imenovali preskušanje hipotez, kot to počnejo znanstveniki ves čas in zdi se, da dojenčki počnejo isto stvar. Preizkušajo hipoteze, da bi poskusili dobiti razlago, kako se je ta predmet obnašal na res čuden način. "
Po raziskavah Aimee E. Stahl in Lise Feigenson z univerze Johns Hopkins se dojenčki najbolje naučijo, ko naletijo na dogodke, ki jih presenetijo. (Urad za komunikacije z univerze Johns Hopkins; Len Turner, Dave Schmelick in Deirdre Hammer)Zdi se, da postopek vpliva na to, kako hitro dojenčki spoznajo nove informacije, dodaja ekipa. V enem poskusu so nekaterim dojenčkom prikazali kroglico, ki je videti, kot da gre skozi steno, medtem ko so drugi videli, da jo je stena ustavila po pričakovanjih. Potem so se vsi otroci naučili nekaj novega o predmetu, ki ga prej niso mogli vedeti - slišal je škripanje.
Da bi preverili, ali so dojenčki dejansko izvedeli te podatke, so raziskovalci premikali škripajočo kroglico in kontrolni predmet navzgor in navzdol, medtem ko se je s centralnega mesta slišalo škripanje zvoka in so posneli, kaj dojenčki gledajo. Dojenčki, ki so bili presenečeni nad prejšnjim vedenjem žoge, so ji namenili več pozornosti kot njihovi nezadovoljni spremljevalci, kar je pokazalo, da zvok povezujejo z žogo. To je pokazalo resnično učenje, ne le povečano pozornost, kajti ko je ekipa ponavljala test z ropotajočim zvokom, ga dojenčki še niso slišali, presenečeni dojenčki se niso odzvali enako.
"Ugotovili smo, da se dojenčki, ki so videli pričakovani dogodek, niso naučili teh novih informacij, medtem ko so tisti, ki so videli presenetljiv dogodek, te nove informacije naučili resnično učinkovito in res dobro, " pojasnjuje Stahl. "To kaže, da so se resnično trudili pridobiti nove informacije o tej stvari, ki je kršila njihova pričakovanja."
Rezultati, objavljeni ta teden v Science, kažejo, da dojenčki uporabljajo presenetljive dogodke za usmerjanje svoje kognitivne rasti v svetu, ki je že prežet s dražljaji. "V okolju je velika količina vnosa, " pravi Stahl. "Kako lahko kdo, kaj šele dojenček s primerljivo omejenimi kognitivnimi viri, ugotovi, na kaj bi moral biti pozoren ali se ga naučiti glede na tisto, kar bi moral prezreti? Mislim, da naši rezultati kažejo, da znanje, s katerim so rojeni, kaže na to, kaj bi se morali naučiti ali iskati več informacij v prihodnosti. "
