Učitelji nenamerno vplivajo na priljubljenost svojih učencev - ne z izbiranjem favoritov ali pretiranega ocenjevanja najbolj akademsko usmerjenih otrok, temveč z dodelitvijo sedežev. Glede na nove raziskave imajo otroci, ki sedijo na robu sedeža v razredu, vrstniki manj všeč tako na začetku semestra - ko se verjetno ne poznajo - in kasneje v šolskem letu, potem ko sem se imel priložnost družiti, poroča Research Digest.
Raziskovalci so anketirali več kot 300 osnovnošolcev v 27 nizozemskih šolah. Vsakega otroka so prosili, da oceni, koliko mu je všeč vsak drugi otrok v učilnici in ali je vsak od teh otrok priljubljen ali ne. Otroke so približno mesec dni v šolskem letu in na začetku drugega semestra spraševali, opisuje Research Digest. Nato so primerjali te ocene in videli, kako so se mnenja spremenila.
Otroci, ki so sedeli na robu učilnice, so bili všeč in bolj priljubljeni kot tisti v središču. Otroci pa so ljudi, ki sedijo okoli njih, ponavadi razvrstili med bolj všečne in priljubljene - verjetno razložijo, zakaj so tisti na robovih, ki imajo najmanj ljudi, ki sedijo okoli njih, dosegli najnižjo vrednost, razlaga Research Digest. Te ugotovitve segajo do dveh psiholoških sponk: dejstva, da bolj ko smo s človekom interaktivni, bolj smo jim naklonjeni, in nekaj, kar imenujemo "zgolj učinek izpostavljenosti", pri katerem poznavanje vodi do pozitivnih občutkov, razlaga Research Digest .
Raziskovalci opozarjajo, da bi se morali učitelji zavedati tega učinka, ko sestavijo sedežno karto. Seveda pa vsi učitelji otrokom naključno ne dodelijo sedežev. Nekateri uporabljajo metodo abecede po naravnem vrstnem redu. To pomeni, da bodo otroci z priimki, ki se začnejo z "A" ali "Z", vsaj v šolskih letih obsojeni na življenje po abecednem sedežu, ki mu je bila dodeljena nepriljubljenost. Preprosta rešitev pa bi bila le, da se vsakih nekaj tednov sestavi sedežna karta.
