Avtomatizacija in tehnologije umetne inteligence spreminjajo proizvodnjo, korporativno delo in trgovino na drobno, ki podjetjem ponujajo nove priložnosti za raziskovanje in predstavljajo večje grožnje tistim, ki se ne prilagajajo času. Prav tako zastrašujoči izzivi se soočajo s kolidži in univerzami, vendar jih počasneje priznavajo.
Trenutno visoke šole in univerze najbolj skrbi konkurenca šol ali sistemov usposabljanja, ki uporabljajo tehnologijo spletnega učenja. Toda to je le en vidik tehnoloških sprememb, ki že potekajo. Na primer, nekatera podjetja napredujejo k temu, da delavci zahtevajo usposabljanja in potrdila o posebnih kvalifikacijah - v nasprotju s univerzitetnimi diplomi.
Kot profesor, ki raziskuje umetno inteligenco in ponuja tečaje učenja na daljavo, lahko rečem, da je spletno izobraževanje moteč izziv, za katerega so šole slabo pripravljene. Pomanjkanje študentskega povpraševanja že zapira 800 od približno 10.000 inženirskih šol v Indiji. S spletnim učenjem je kar polovica visokih šol in univerz v ZDA ogrožena, da se bodo v naslednjih desetletjih ustavili, saj bodo oddaljeni študenti po internetu dobili primerljivo izobraževanje - ne da bi živeli v kampusu ali osebno obiskovali pouk. Če se univerze hitro ne bodo spremenile v izobraževalne ustanove za tehnološko podprto prihodnost, tvegajo, da bodo zastarele.
Obstoječe alternative tradicionalnim višjim izd
Ogromne količine informacij so zdaj na voljo na spletu brezplačno, pripravljene za gledanje, poslušanje ali branje kadar koli, ki jih povezujejo vsi. Zasebna podjetja, neprofitne organizacije in univerze že več kot desetletje eksperimentirajo s spletnimi tečaji, ki jih pogosto ponujajo brezplačno ali z nizkimi stroški večjemu številu študentov po vsem svetu. Raziskave so pokazale, da je za študente enako učinkovito uporabljati kombinacijo spletnih tečajev in tradicionalnega pouka v učilnici, kot je to, da samo poučujejo osebno.
Ponudniki množičnih odprtih spletnih tečajev (ki jih pogosto imenujemo "MOOCs") izpopolnjujejo načine, kako ljudje, ki zaključujejo razrede, predstavijo svoje dosežke na način, ki ga delodajalci lažje razumejo. Na primer, študenti v določenih razredih glavnega ponudnika MOOC edX lahko dobijo uradni prepis z univerze Arizona State, v katerem so navedeni njihovi tečaji in ocene. Delodajalec nikoli ne bi poznal osebe, ki se je šolala na spletu. (Obstaja še ena grožnja poslovnemu modelu univerz: Študenti lahko obiskujejo razrede in dobijo ocene brezplačno; plačati jih je treba le, če so zadovoljni z oceno in če želijo uradni kredit na fakulteti.)
To je obdobje hitrih sprememb, za razliko od tega, kar so se stoletja ukvarjale univerze.
Evolucija univerze
Srednjeveške evropske univerze so usposabljale bodoče duhovnike za kanonično pravo, teološko razpravo in versko upravo. Te institucije so zbrale ogromno zbirk znanja, jih shranile in indeksirale v knjižnicah, ki so postale osrednja točka kampusa.
Medtem ko so evropske države raziskovale svet in ustanavljale čezmorske kolonije, ki so se začele v 15. in 16. stoletju, so se univerze razvijale za usposabljanje častnikov za upravljanje teh ozemelj, za preučevanje navigacije po oceanih in za zdravje kolonistov. Po industrijski revoluciji so se koledži spet spremenili in poučevali delavce, kako uporabljati nove znanstvene in tehnološke metode in orodja.
V 21. stoletju se delovno mesto še enkrat preobrazi; tisto, kar podjetja, vlade in družba potrebujejo od izobraževanja, se premika, tehnologija pa je postavila opekarno knjižnico v zastarelost. Včasih so uporabniki tehnologije morali vedeti, kako deluje. Na primer, v prvih dneh vožnje je bilo za voznika pomembno, da je lahko popravil avtomobil, ki se je pokvaril ob cesti, morda daleč od katerega koli strokovnega mehanika.
Toda v sedanjem postindustrijskem gospodarstvu se je to spremenilo: tudi avtomobilski mehanik uporablja računalnik za povezavo z avtomobilskimi sistemi, da ugotovi, kaj ne deluje pravilno. Zelo malo ljudi mora vedeti, kako delujejo ti notranji računalniški sistemi; preprosto morajo biti sposobni razlagati odčitke senzorjev in sporočila o napakah.
Spreminjajoč se trg dela
Zdaj se število delovnih mest, ki večinoma vključujejo rutinske spretnosti - fizične in kognitivne, - sčasoma zmanjšuje. Povečanje avtomatizacije v tovarnah hitro nadomešča delavce v tovarnah, tudi v državah z nizko plačo, kot je Kitajska. Tehnologije umetne inteligence, kot sta strojno učenje in računalniški vid, trajno odpravljajo tudi visoko usposobljena delovna mesta v pisarnah. Številna svetovna gospodarstva - tudi v ZDA - se spreminjajo od proizvodnje k storitvam, pri katerih za večino novih delovnih mest ni treba napredovati.
Preostala opravila bodo vključevala manj rutinskih opravil. Ljudje, ki bodo opravljali to delo, bodo še vedno potrebovali nekaj izobrazbe po srednji šoli. Morda pa ne bodo imeli toliko potrebe, da bi obiskovali pouk v fizičnem univerzitetnem kampusu ali ga celo živeli. Kolegiji, ki so zunaj najvišje stopnje kakovosti in prepoznavanja imen - in tisti, ki so prevzeli velike zneske dolga za gradnjo fizičnih objektov - bodo trpeli, ko se bo povpraševanje po njihovih storitvah zmanjšalo.
Konkurenca med šolami
Drug dejavnik, ki izziva obstoj univerz, so hitro naraščajoči stroški tradicionalnega univerzitetnega izobraževanja. Do zdaj je v ZDA povpraševanje po diplomah na stanovanjskih univerzah ostalo veliko, ker je državna posojila enostavno dobiti. Toda dolg študentskega posojila v ZDA je dosegel 1, 45 bilijona ameriških dolarjev - in kar 20 odstotkov posojilojemalcev morda ne zasluži dovolj, da bi jih vrnilo.
Univerze bi lahko izpostavile nematerialne vrednosti osebnega učenja, kot sta osebni stik in neverbalna komunikacija, vendar stroški postajajo večji dejavnik. Starši in študenti v ZDA se vse pogosteje sprašujejo, ali je vredno porabiti približno 30.000 dolarjev - ali celo več kot 60.000 dolarjev - za manj kot 240 dni šolanja na elitnem zasebnem stanovanjskem fakultetu - več kot 250 dolarjev na noč.
Trenutno je glavna konkurenca zasebnih šol javna univerza. Njihove cene so za dve tretjini nižje, vendar študij še vedno vključuje veliko tečajev, ki jih je prav tako enostavno poučevati na spletu.
Kmalu bodo študentje želeli obiskovati različne tečaje različnih univerz, pri čemer bodo vsak razred in šolo izbrali za njegove posebne zasluge in koristi. To bo okrepilo konkurenco med ustanovami, znižalo stroške študentov - in prihodke univerz.
Tečaji bodo postali skupne izkušnje spletnih skupnosti za učenje. Nekatere šole bodo morda želele študentom zaračunati posebna osebna učna doživetja, vendar bodo to dodatki za tiste, ki si jih lahko privoščijo, ne pa višješolska norma, kakršna je danes.
Iskanje novega načina poučevanja
Nekatere univerze - tiste na vrhu, z največ denarja in strokovnega znanja - se odzivajo na prihajajoče spremembe v visokem šolstvu. Nekateri oblikujejo partnerstva z mednarodnimi univerzami in spletnimi učnimi podjetji ali sami gradijo programe učenja na daljavo. Nekatere od teh so, na primer Harvard Extension School, visokotehnološke prilagoditve dopisnih tečajev, ki so jih ljudje uporabljali po pošti.
Harvard Extension School vpiše skoraj 2000 kandidatov in več kot 13.000 študentov brez stopnje, ki poučujejo prek spleta, v kampusu ali mešanice obeh. Študentje lahko pridobijo diplomo iz liberalne umetnosti na podaljšanem študiju. Po ocenah 49.500 ameriških dolarjev je štiriletna stopnja cenejša od enega leta na kampusu na Harvardu.
Toda velika večina ljudi, ki se udeležujejo tečajev, sploh ne dobi diplome. Iščejo samo določen tečaj ali morda nekaj, ki prilagodijo svojo izobrazbo.
Delodajalci bodo kmalu izkoristili tudi takšne možnosti: Univerze bodo morale pripraviti posebne programe za določena podjetja. Univerze bodo morale raziskovati druge načine, kako lahko tehnologije umetne inteligence pomagajo zmanjšati stroške izobraževanja.
Ta članek je bil prvotno objavljen na pogovoru.
Subhash Kak, regents profesor za elektrotehniko in računalniški inženiring, državna univerza Oklahoma
