6. april obeležuje stoletnico vstopa ZDA v prvo svetovno vojno. Kako pa bi se Američani vojne spomnili?
Na Madžarskem se na primer 1. svetovne vojne pogosto spominjajo Trianonske pogodbe, mirovne pogodbe, ki je končala madžarsko udeležbo v vojni in stala Madžarsko dve tretjini njenega ozemlja. Ta pogodba še naprej vznemirja madžarske nacionaliste.
V ZDA nasprotno pa se vojne spominja predvsem v pozitivni luči. Predsednik Woodrow Wilson je posredoval na strani zmagovalcev in uporabljal idealistično govorico o tem, da bi svet postal "varen za demokracijo." Združene države so izgubile relativno malo vojakov v primerjavi z drugimi državami.
Kot profesor družboslovnega izobraževanja sem opazil, da način poučevanja "vojne do konca vojne" v ameriških učilnicah ima veliko opravka s tem, kar mislimo, da danes pomeni biti Američan.
Kot ena prvih vojn, ki se je vodila v resnično svetovnem merilu, se prva svetovna vojna poučuje v dveh različnih tečajih z dvema različnima misijama: tečaji zgodovine ZDA in tečaji svetovne zgodovine. V teh dveh tečajih se pojavita dve različici prve svetovne vojne - ki pripovedujeta toliko o sedanjosti kot o preteklosti.
1. svetovna vojna: Nacionalna zgodovina
V akademskem smislu zgodovina ni zgolj preteklost, ampak orodja, ki jih uporabljamo za njeno proučevanje - je proces zgodovinske preiskave. Tekom razvoja discipline se je študij zgodovine globoko zapletel s preučevanjem narodov. Postal je "razdeljen": ameriška zgodovina, francoska zgodovina, kitajska zgodovina.
Ta način delitve preteklosti krepi ideje o tem, kdo so ljudje in za kaj se zavzemajo. V ZDA smo nacionalno zgodovinsko pripoved šolarji pogosto učili kot tisto, kjer vse več Američanov pridobiva vse več pravic in priložnosti. Cilj poučevanja ameriške zgodovine je že dolgo ustvarjanje državljanov, ki so zvesti tej pripovedi in so pripravljeni ukrepati v podporo.
Ko se zgodovina poučuje na ta način, lahko učitelji in učenci zlahka potegnejo meje med »nami« in »njimi«. Obstaja jasna meja med domačo in zunanjo politiko. Nekateri zgodovinarji so ta pogled na narod kritizirali kot naravni zabojnik za pretekle dogodke.
Ko se študentje naučijo tega nacionalističnega pogleda na preteklost, je možno, da ZDA in njen odnos do prve svetovne vojne vidijo v posebni luči. Sprva so bile zunanje sodelavke prve svetovne vojne, ZDA pa bi se pridružile le, ko jih bo izzvala Nemčija. Posredovanje ZDA je bilo upravičeno z vidika varstva sveta za demokracijo. Ameriške zahteve po miru so v veliki meri temeljile na altruističnih motivih.
Ko jo poučujemo na ta način, prva svetovna vojna signalizira prihod ZDA na svetovni oder - zagovorniki demokracije in zastopniki globalnega miru.
1. svetovna svetovna zgodovina
Svetovna zgodovina je razmeroma novo področje preučevanja na področju zgodovinskih preiskav, ki se je zlasti uveljavila v osemdesetih letih. Njegova dopolnitev učnega načrta ameriških šol je še novejša.
Učni načrt svetovne zgodovine se ponavadi osredotoča na načine, na katere so gospodarski, kulturni in tehnološki procesi privedli do vse tesnejših svetovnih povezav. Kot klasičen primer raziskava Silk Road razkriva načine, kako so se blago (kot konji), ideje (kot budizem), rastline (kot krušna pšenica) in bolezni (kot kuga) širile po večjih in večjih območjih sveta .
Učni načrti svetovne zgodovine ne zanikajo pomena narodov, vendar tudi ne domnevajo, da so nacionalne države glavni akterji na zgodovinskem odru. Namesto tega so sami procesi - trgovina, vojna, kulturna razpršenost - pogosto v središču zgodbe. V takšnih primerih je črta med "domačimi" in "tujimi" - "nam" in "njimi" zamegljena.
Ko je delo svetovnih zgodovinarjev vključeno v šolski učni načrt, je navedeni cilj najpogosteje globalno razumevanje. V primeru prve svetovne vojne je mogoče povedati zgodbo o povečanju industrializma, imperializma in konkurence na svetovnih trgih, pa tudi o smrtonosnem vključevanju novih tehnologij v boj, kot so tanki, letala, strupeni plin, podmornice in mitraljezi .
V vsem tem so državljani ZDA zgodovinski akterji, ujeti v istih pritiskih in trendih kot vsi drugi po svetu.
Učni načrt ZDA in prva svetovna vojna
Ta dva trenda na področju zgodovinskih preiskav se odražata v ameriškem šolskem programu. V večini držav sta tako zgodovina ZDA kot svetovna zgodovina obvezna predmeta. Na ta način prva svetovna vojna postane fascinantna študija primera, kako se istega dogodka lahko poučimo na različne načine, za dva različna namena.
Da bi to dokazal, sem potegnil standarde vsebine iz treh velikih zveznih držav iz vsake druge države Združenih držav Amerike - Michigan, Kalifornija in Teksas -, da bi ponazoril, kako obravnavajo prvo svetovno vojno.
V zgodovini ZDA vsebinski standardi vseh treh držav postavljajo prvo svetovno vojno med vzpon ZDA kot svetovno silo. V vseh treh sklopih državnih standardov naj bi študenti spoznali prvo svetovno vojno v povezavi z ameriško ekspanzijo na mesta, kot so Portoriko, Filipini in Havaji. Načini, kako je vojna izpodbijala tradicijo izogibanja tujim zapletam, so pozorni v vsakem nizu standardov.
Nasprotno pa standardi svetovne zgodovine vseh treh držav postavljajo prvo svetovno vojno pod svoj naslov in študente prosijo, naj preučijo vzroke in posledice vojne. Vsi trije sklopi državnih standardov kot vzroke vojne navajajo obsežne zgodovinske procese, vključno z nacionalizmom, imperializmom in militarizmom. Včasih se omenjajo ZDA, včasih pa tudi ne.
In tako se študenti o prvi svetovni vojni učijo na dva zelo različna načina. V bolj nacionalističnem učnem načrtu zgodovine ZDA so ZDA zagovornice globalnega reda in demokracije. V kontekstu svetovne zgodovine ZDA skorajda ne omenjajo, neosebne globalne sile pa so v središču pozornosti.
Čigava zgodovina? Katera Amerika?
Štipendisti danes še naprej razpravljajo o modrosti moralne diplomacije predsednika Wilsona - to je moralni in altruistični jezik (na primer, da je svet "varen za demokracijo"), ki je upravičil sodelovanje ZDA v prvi svetovni vojni. Raziskovalno središče Pew je pokazalo, da je ameriška javnost globoko zaskrbljena zaradi politike spodbujanja demokracije v tujini.
V dobi, ko protekcionizem, izolacionizem in nacionalizem na videz naraščajo, naša država kot celota postavlja pod vprašaj odnos med ZDA in preostalim svetom.
To je današnji kontekst, v katerem študentje prepuščajo spoznavanje preteklosti - in zlasti prve svetovne vojne. Kako bi lahko njihovo preučevanje te preteklosti oblikovalo njihov odnos do sedanjosti?
Učitelji zgodovine so torej prepuščeni dilemi: učiti nacionalnemu ali globalnemu državljanstvu? Je svetovna zgodovina nekaj, kar se je zgodilo »tam«, ali se tudi to dogaja »tukaj«?
Po mojem mnenju se mi zdi nepopolno poučevati le enega od teh nasprotujočih si pogledov na prvo svetovno vojno. Namesto tega bi učiteljem zgodovine priporočil, da s svojimi učenci raziskujejo konkurenčne perspektive preteklosti.
Kako se na primer Madžari na splošno spominjajo prve svetovne vojne? Ali kako je z Nemci? Kaj pa Irci? Armenci? Kako se te perspektive primerjajo z ameriškimi spomini? Kje je dejstvo in kje fikcija?
Takšen pouk zgodovine bi študente spodbudil, da preučijo povezanost sedanjosti in preteklosti - in bi lahko zadovoljili tako nacionaliste kot globaliste.
Ta članek je bil prvotno objavljen na pogovoru.
Kyle Greenwalt je izredni profesor na Michigan State University
